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对于广大高中生及家长来说最关注的新闻，莫过于本省的高考改革。题型改不改？难度大不大？将直接影响学生的时间、精力分布及备考策略。北京目前出台的框架方案，及区教育考试院获悉的最新消息。
对于广大高中生及家长来说，最关注的新闻，莫过于本省的()改革。谁来命题？题型改不改？难度大不大？这将直接影响学生的时间、精力分布及备考策略。笔者现根据教育部公布的最新高考改革配套方案，北京市目前出台的框架方案，及区教育考试院获悉的最新消息，总结出北京市高中语文学科的改革趋势，具体如下：
1北京将继续采用自主命题的形式， 在2015高考语文试卷的结构上进行进一步优化，强调基础性、综合性、文化性、应用性、开放性的统一；
2 以能力为核心，注重文化和价值观的传递，充分体现语文学科作为母语学科的重要意义；
3命题组将逐渐拓宽命题来源，除高中语文教学大纲中的内容外，初中语文课本上的知识也是默认的高考考点，注重考察内容与其他学科的交叉，与学生生活的联系；
4突出阅读能力的考察，加大阅读量，强调整体阅读、主题阅读、比较阅读，倡导课外阅读，语基阅读化（在阅读中考察语言基础知识）、阅读多样化（考察多种体裁的文本阅读）、阅读和写作相结合，着重考察阅读策略和方法的灵活运用（精读、泛读、跳读、速读等）；
5 写作模块强调有个性的自我表达，从实际生活出发，展现真情实感，兼顾“有特定读者的写作”和应用类文本写作，杜绝套作（用现成的范文套用）和模式化写作（忽视内容，过分依赖模板）；
6 加强传统文化知识的考察，强调古诗文阅读中课内外知识的关联，在考察中弘扬民族精神，传承民族文化，陶冶爱国情操。
那么作为北京的高中生，特别是高三的考生，我们应该如何应对呢？
首先，打好知识基础，提升对知识的理解水平。高中阶段，学生要注重课本知识的学习。有些同学认为高考阅读题不考课本原文，于是忽视了课内文本的学习，这是错误的。（详情可见晶莹文章《学习高中语文课本的意义——开拓眼界 启迪思想》）事实上，2014、2015年北京卷古诗文阅读中都将课内外的文本进行综合考察（2014 北京卷 《偃虹堤记》与《岳阳楼记》；2015北京卷 《醉翁操》与《醉翁亭记》），需要课内知识为依托完成对课外文本的理解。
此外，古诗文阅读中加入名著名篇的默写考察，但2015高考此题的得分情况极不理想。全市平均得分率仅5成，即二万六千名以上的学生在此题中被扣除了本可得到的分数，这是极其可惜的。
因此，晶莹老师要求大家必须认真背诵每一篇考纲内要求背诵的课内篇目，默写保证一字不错。此外，扎实掌握课内文言文课文中涉及到的作家作品、文化常识、文言实词、文言虚词、文言句式，及相关的语法点。在课内古典诗歌的学习过程中，除背诵默写外，学生需要了解作家生平、作品风格、常见情感、艺术手法等，注重知识结构的不断完善，为从陌生文本中提取、筛选和概括信息建立知识储备，为知识的迁移创造条件。
其次，致力于知识向能力的转化。我们不仅仅要学习知识本身，更要重视解决问题的思维过程，即如何解决问题的方法。学生从老师分析文章的步骤中提炼分析方法，找到思维的端点和路径，掌握真正的阅读能力。
北京卷的现代文阅读将继续以非连续性文本阅读的形式出现，其显著特点是话题不同但内容相关，信息多，文字量大，且在阅读中考察字音、字形、成语等语言基础知识的识记。这就要求学生在备考时不仅仅要有精读文章的能力，更要依据不同的阅读目的，针对阅读材料特点，灵活运用恰当的阅读方法，梳理文章线索，理清多个文本间的内在关联。学会快速浏览文本，抓大放小，找文脉，实践跳读、速读，捕捉关键信息。
第三，注重知识输出的形式，即主观题的表达能力。高考语文试卷上分值最高的主观题作文，将延续2014年开始的微写作和大作文结合，多选一的形式。大家在考场中要有一定的审题能力，选取自己最有把握的题目快速行文，可以做适当的写作储备，但是必须避免套作。
改革要求学生在作文中实现多种表达方式并存，锤炼自己的表达。就文体而言，除议论文外，要在初中记叙文写作的基础上进行记叙文写作的进阶和散文写作的入门。此外，书信、通知等应用型文体的基本格式也必须掌握。
第四，注重模拟试卷，根据题目进行知识储备。对于参加2016高考的高三同学来说，短短一年的时间内，没有精力重新学完考纲内的全部知识点。晶莹老师的建议是紧跟一轮、二轮复习的步伐，在此基础上，深入挖掘每一次考试中遇到的典型题目，根据题目进行知识储备。特别要注重是春季的几次模拟考试，从历史数据看，各区模拟试题和高考有着隐含的内在联系。
如【2015年6月7日 北京高考 】大作文
27从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。（50分）
①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。
要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。
这道命题作文的内容和文体要求让考生觉得意外。由于知识储备不足，对民族英雄的事迹了解甚少，很多考生感觉无从下笔。事实上，2015年多区的模拟题中出现了 “民族英雄”的相关题目，如果学生能够依据模拟题目进行素材准备，如江姐、邓稼先等民族英雄的事迹的话，那么在参加2015年高考时便会觉得得心应手了。
【2015年4月8日 海淀一模】25微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。
③清明之际，世纪坛举办“中华国贤颂”纪念活动。请从孔子、李冰、王羲之、鲁迅、邓稼先五位先贤中任选一位，写一段文字（可写诗歌），表达你的敬仰之情。要求感情真挚，富有文采。
【2015 4月7日 西城一模】 23 作文（50分）
纷繁的生活中，很多事物需要我们真诚面对并深入思考。
请在“自由”“英雄”“经典”和“青春”中任选一词，也可以自拟一词，填入下面横线中任意一处并以其为题，写一篇不少于700字的文章，自定文体（诗歌除外）。
①真正的_________
②__________之窘
【2015 5月5日 海淀二模】 文学类文本阅读节选自《红岩》（“绣红旗”）
21．小说中画线处的细节描写，表现了江姐怎样的性格特点？请简要分析。（5分）
22．歌曲《红梅赞》是《红岩》中英雄群像的生动写照，请根据小说内容，诠释《红梅赞》讴歌了英雄们怎样的精神品质。（6分）
红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩/昂首怒放花万朵/香飘云天外/唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来
五，考场上必须耐心、细心，认真审题。高考语文试卷的命题要求中包含字数要求，因此出现在高考语文试卷上的任何一个字都是有意义的，题干中包含隐含信息。很多同学认为自己语文知识积累少所以成绩不佳，这种认识是片面的。事实上，从2014、2015的试卷来看，很多表面上考察积累的题目实质上是对考生提取、筛选信息、逻辑思维能力的考察。
如2015年北京卷 古诗文阅读 第2篇 《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的第一题，全市的平均得分率只有0.63，即2万名以上的同学做错。题目如下：
《论语·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下。
曰:“夫子何哂由也？”
曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与?宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
另一种标点如下。
曰:“夫子何哂由也？”
曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
（ ）“唯求则非邦也与？”
（ ）“安见方六七十如五六十而非邦也者?”
（ ）“唯赤则非邦也与？”
（ ）“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大？”
① 在括号内写出本句的说话人（1分）
很多同学只知道一位说话人是孔子，不知道另一位说话人是谁。事实上，根据题干 “篇末是曾皙与孔子师生二人的对话”可知对话的双方是“孔子”和“曾皙”。在此基础上，根据第一句对话中的“夫子”可知该句的询问者必为“曾皙”，那么接下来根据一问一答的形式，可以很容易写出对话的双方。
正确答案为
曰:“夫子何哂由也？”
曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
（ 曾皙 ）“唯求则非邦也与？”
（ 孔子 ）“安见方六七十如五六十而非邦也者?”
（ 曾皙 ）“唯赤则非邦也与？”
（ 孔子 ）“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大？”
这道题不需要学生完全看懂文本，在充分审题的基础上运用逻辑思维能力即可做对。
此外，2015年全市平均得分率只有五成的古典诗歌鉴赏第16题
醉翁操【1】
苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：
【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。
【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’
【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。
【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
16.下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。
B. “荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C. “醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。
D. 词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
学生通过注释，可知本诗的体裁是“歌词”，作者苏轼，内容是对欧阳修在琅琊山谷情状的描绘。了解大致内容的基础上，学生根据C选项中的“空”回到原文定位，即可找到“空有朝吟夜怨”一句，可知C选项中“空对流泉”与原文不符，原文中“空”对应的对象是“朝吟夜怨”，而不是选项中的“流泉”，因此，C为错误选项。
学生根据题目、注释了解诗歌的大致内容后，提取选项和文本信息即可保证无误。
最后，晶莹老师再次提醒大家，语文学习是积累和逻辑的统一，单纯的“背”和“念”只能实现语文成绩的部分提升，无法完成质的飞跃。北京中高考语文试卷存在明显差异，中考语文试卷和初中语文课本结合紧密，文言文阅读的篇目全部出自课本，考前“临时抱佛脚”也许会产生一定效果。但是高考语文试卷中所有的篇目和题目全部出自课本外，没有依靠“死记硬背”实现考前快速提高的可能，这样做唯一能确保的，只有默写题目的个位数分数。
事实上， 2015年北京高考文理科数据对比显示，理科生的语文成绩平均分高于文科生，全市语文最高分的得主也是一名理科生。对于很多擅长理科的同学而言，你们以思维见长，缺乏背诵大量文本内容的意愿和时间。思维能力是你的优势，也是学习语文的有力工具。那么作为擅长逻辑思考的理科学生，你需要的是根据考纲精确识记课本知识，学习找到思维端点、路径的方式方法，考场上认真审题、建立内容之间的迁移，在具体的语言环境下完成对知识的考察，靠逻辑学语文。
而对于文科生来说，我们有更多的文史知识的储备，但是也许会在思维的深度和广度上稍有欠缺。我们想要提高语文成绩必须跨过这道“坎儿“，即通过一定的逻辑思维训练，培养自己从已知条件中提取、筛选有用的信息，整合已知信息，进行知识迁移的能力，在靠积累学语文的基础上，靠逻辑实现最终的胜利，取得理想的分数
